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　　在今天的分享中，我们探讨了如何通过借鉴网络游戏中的机制，来帮助孩子们建立对学习的兴趣和动力。网络游戏之所以让人上瘾，关键在于其设计的四个核心环节：自主参与、及时反馈、社交功能以及无限超越。我们将这四个环节应用到学习中，特别是经典诵读和背诵上，取得了显著的效果。

　　首先，自主参与是关键。我们鼓励孩子们选择适合自己的学习方式，比如有的孩子可能觉得背诵很难，但我们可以让他从朗读开始，逐步建立信心。通过降低门槛，让孩子们先参与进来，再逐步引导他们深入学习。

　　其次，及时反馈是激励。每当孩子完成一个小目标，比如读完一遍文章或背诵了一段文字，我们都给予积极的反馈和认可。这种即时的正向激励，能够极大地提升他们的学习动力。

　　再者，社交功能是促进。我们创造一个积极的学习氛围，让孩子们在学习过程中能够相互竞争、相互激励。比如，在教室里，当某个孩子第一个背诵完文章时，他会得到老师和同学们的认可，这种成就感会激励他继续努力。同时，其他孩子也会受到鼓舞，争相效仿。

　　最后，无限超越是目标。我们为孩子们设定一个远大的目标，让他们不断挑战自我，超越自我。比如，在背诵经典上，我们鼓励孩子们从简单的篇章开始，逐步挑战更长的文章，甚至尝试背诵整部经典。 通过这四个环节的设计，我们成功地将网络游戏中的机制应用到学习中，激发了孩子们的学习兴趣和动力。他们不再觉得学习是一件枯燥无味的事情，而是开始享受学习的过程，从中找到成就感和乐趣。

　　家长需要保持平和的心态，不要焦虑，要用心去理解孩子、引导孩子。只有当我们从容不迫、有定力时，才能更好地帮助孩子成长。

　　在知识爆炸的时代，学习不仅是个人追求，更是社会进步与国家发展的驱动力。倡导学习为生活态度与爱好。成人需持续学习，儿童则以此探索世界，塑造未来。《中华文化大讲堂》“劝学篇”携手王自超老师，融合国学智慧与现代教育，激发孩子学习热情，转化知识为乐趣，压力为动力。

　　每周日至周四，共赴这场学习之旅，让国学滋养心灵，培养新时代有志青年。欢迎加入，共筑知识天空，让学习成为终身享受。

　　王自超老师被称为“当代劝学第一人”，国际儒学联合会教育传播普及委员会委员，中华孔子学会常务理事。拜师清华大学彭林教授，从一名乡村教师开始起步，扎根，致力于儒学与家风家教的教育工作已经20年。曾受邀担任孔孟之乡曲阜国学中心书院院长，并被评为2014年曲阜十佳儒学讲师，感动济宁十大新闻人物。