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　　近日，南京理工大学致知书院向书院大一学生发布通知，将对高数期中考试成绩排名后30%的同学组织结对帮扶与常态化摸底，“必要时会向家长通报，或建议到校陪读”。

　　建议家长到校陪读，和小学、中学“叫家长来”的管理方式如出一辙。但因为管理对象已经变成了大学生，这种一成不变的管理方式显得格格不入。

　　小学生、中学生心智远未成熟，当学生学业落后时学校联系家长，借家校协同助力成长，有其合理性。可大学生已是成年人，大学阶段的重要一课便是学会自我管理、扛起责任，校方动辄叫家长，则偏离了高等教育引导学生成人成才的轨道。

　　考试排名总有先后，大一学生高数成绩落后或许是因为学习方法不当，或许是因为对大学生活节奏适应缓慢，这本是大学生成长中可能遇到的正常问题。校方理应在提供适当扶持的同时引导学生自主解决问题，而非像中小学一样强调家长的介入。

　　大学重视学生学业本是好事，但这种重视不能异化为“架着孩子胳膊学走路”。若学生习惯了依赖家长和学校的外部监督才能应对学业难题，即便短期提升了高数成绩，缺失的自我管理能力也会成为隐患。未来步入社会，面对职场挑战、人生抉择等更复杂的课题时，他们难免陷入手足无措的困境。

　　大学教育的核心是培养人格独立、心智健全的人才。这需要学校敢于放手，让学生在试错中学会承担责任，而非用“高中化”管理将他们护在羽翼下。同时，也应引导家长适时退出，把本该由学生自主处理的事务交还给他们。唯有如此，大学生才能真正成长为能独立面对风雨、扛起人生责任的成年人，这才是大学应有的教育底色。